English Treeに通い始めたばかりのCanna（小2）は、まだまだ英語に触れ始めたばかり。でも、「分からないこと」にあまり抵抗がなく、なんにでも積極的にチャレンジしています。彼女の強みです！
学校でもまだアルファベットは習っていないけど、文字にすごく興味があって、Find Yourself（静かに自分と向き合う時間…自習の時間）には、宿題を終わらせると英語のワークシートをもらいにきます。a→b→c→の点つなぎ。掲示したアルファベット表を見ながら、ゆっくりゆっくりつないでいきます。
「ん？あれ？これかな？」h につなぐはずが、n を指しながら…
“Maybe this one?（これじゃないかな？）”と h を指すと、表をもう一度確認しながら、「あぁ！」棒の長さが違うことに気づきます。そこから、もうだまされないぞっ！と言わんばかり、より注意深く形を見ながらつないでいました。
この、「気づき」の積み重ねが学びには不可欠。
毎回、出欠表に名前を書いてもらいます。「Lily, “y”が反対になってるよ！」気づいたCannaが教えます。まだまだひらがなもひっくり返ってしまうLilyには、少し難しい…
これを見て、学校の先生のように赤ペンで正しく書き直すことは簡単。「ここはこうね」と教えることも簡単。それをあえて少し我慢することは、指導をサボっているわけではなく、「気づき」を信じて待っているんです。この出欠表はこれから作り直します。お手本と線の色も幅も違いますもんね。気づけるものも気づけない…。私も、そういうことに気づいて、日々より良い仕掛けづくりを心がけています。
もちろん、子ども同士は容赦なし(笑)気づいたことはすぐに口にします。でも、自分だけでは気づかないことを、教え合う環境・関係性も大切にしたいと思っています。多学年の良さでもあります。
あっ！これ Hina の H や！！
いやいや！それは M やろ。
え、なんで I（アイ）なのに、イって言うん？
P って発音するとき、めっちゃつばとびそう。マスク外したらだめよ！
子どもたちの「疑問」や「気づき」にいちいち感動して、「なんでだろうね」「本当だね！」「すご～い！」と寄り添う。すると、子どもたちは驚くほどに、どんどんイキイキと成長していきます。
あまり教えない…というスタンスは、決してサボっているんじゃない！
という長～い言い訳でした(笑)いや、本当に！！あえて！！ですから！！